Дыдактычная гульня "Энэргетычныя рэсурсы"

Эканамічныя дыдактычныя гульні

      У дыдактычных гульнях удакладняюцца і замацоўваюцца прадстаўленні дзяцей аб свеце эканамічных з'яў, тэрмінах, набываюцца новыя эканамічныя ўменні і навыкі. Дзеці дашкольнага ўзросту, здзяйсняючы розныя дзеянні, вучацца рэалізоўваць іх у розных умовах, з рознымі аб'ектамі, што павышае трываласць і ўсвядомленасць фарміравання і замацавання эканамічных уяўленняў.

"Хто што робіць?"

Мэта: Пашырэнне ведаў дзяцей аб прафесіях і працоўных дзеяннях; выхаванне цікавасці да новых прафесій, павагу да працы дарослых.

Матэрыял: карткі з выявай прафесіі (прадавец, повар, касір, мастак, банкір). працоўных дзеянняў (узважвае тавар, гатуе ежу, малюе, гутарыць, адлічвае грошы, паказвае рэкламныя ўзоры і інш.)

Змест: Дзіця, узяўшы картку, называе прафесію. Знаходзіць адпаведную картку з выявай працоўных дзеянняў і распавядае пра іх.

Варыянт. Дзеці падбіраюць інструменты (малюнкі), якія неабходныя для працы людзей тых прафесій, якія намаляваныя на сюжэтных малюнках.

«Назаві прафесіі»

Мэта: навучанне дзяцей усталёўваць залежнасць паміж вынікамі працоўнай дзейнасці і прафесіяй чалавека, выхаванне цікавасці да людзей розных прафесій.

Матэрыял: кветка рамонку, на пялёстках якой умоўна намаляваны вынікі працы людзей розных прафесій.

Змест. Дзіця, адрываючы пялёстак рамонку, называе прафесію, звязаную з задавальненнем пэўнай патрэбы.

«Хто працуе, хто гуляе»

Мэта: замацаванне прадстаўлення дзяцей аб адрозненні працоўнай і гульнявой дзейнасці (працоўнай - непрацоўнай).

Матэрыял: набор картак з выявай працоўных і гульнявых працэсаў.

Змест. У кожнага дзіцяці - набор парных картак (працоўная - гульнявая дзейнасць). Дзіця апісвае малюнаа, называе працэсы (хлопчык чысціць чаравік, дзяўчынка сцірае лялечную бялізну, дзеці танчаць, гуляюць і т. д.). Усталёўваюць адрозненні (наяўнасць выніку працы ці яго адсутнасць).

«Якія бываюць даходы?»

Мэта: удакладненне ведаў дзяцей аб асноўных і дадатковых даходах; удасканаленне навыкаў самастойнага вызначэння відаў даходаў (асноўныя і не асноўныя).

Матэрыял: карткі з выявай асноўных відаў дзейнасці, за якія дарослыя атрымліваюць асноўны прыбытак - заработную плату (праца цырульніка, лекара, столяра, ткачыхі і інш.) і відаў дзейнасці, накіраваных на атрыманне натуральных прадуктаў (збор ягад, грыбоў, праца ў садзе, агародзе і інш.), якія даюць дадатковы даход.

Змест. Дзеці разглядаюць карткі, называюць дзейнасць дарослых, атрыманы вынік, вылучаюць асноўныя і дадатковыя даходы. 

«Таварны цягнік»

Мэта: замацаванне ведаў дзяцей аб месцы вырабу тавару; класіфікацыя тавару па месцы вытворчасці.

Матэрыял: карткі з выявай тавару, выява таварнага цягніка з вагонамі.

Змест. Дзеці раскладваюць тавар па вагонах так, каб у кожным апынуўся тавар, аднолькавы па месцы вытворчасці. Напрыклад, мясапрадукты - прадукцыя мясакамбіната, малочныя прадукты - прадукцыя малаказавода і т. д.

Варыянт. Дзеці групуюць прадметы па месцы вытворчасці: мэбля - мэблевая фабрыка, посуд - фарфоравы завод, цацкі - фабрыка цацак і т. д.

«Маршруты тавараў»

Мэта: развіцце ў дзяцей умення адрозніваць тавары па іх прыналежнасці да пэўнай групы (бытавая тэхніка, прамысловыя тавары, мэбля, сельгаспрадукты і інш.)

Матэрыял:  малюнкі з выявай тавараў або рэальныя прадметы і цацкі, шыльды з назвай крам: «Адзенне», «Мэбля», «Бытавая тэхніка», «Сельгаспрадукты» і т. д.

Змест. Кожнае дзіця выбірае картку-карцінку, называе, што на ёй намалявана, і вызначае, у якую краму можна павезці гэты тавар. Выйграе той, хто правільна падбярэ карткі да таблічак з назвай крамы.

«Збяры разам»

Мэта: пашырэнне ўяўленняў дзяцей пра тавары; навучанне групаваць іх па розных прыкметах.

Матэрыял: карта (пано) з выявай розных тавараў.

Змест. У кожнага дзіцяці - карта, на якой намаляваныя розныя прадметы. Выкарыстоўваючы кругі (дыяграмы) Эйлера-Вена, дзеці аб'ядноўваюць прадметы па розных прыкметах: ядомыя - неядомыя; цацкі - прылады працы; тавары, абавязковыя для кожнага - неабавязковыя, і т. д.

«Адгадай, дзе прадаюцца»

Мэта: навучанне дзяцей суадносіць назву крамы з таварамі, якія ў ёй прадаюцца; развіць уменне абагульняць групы прадметаў.

Матэрыял: малюнкі з выявай гародніны, садавіны, мэблі, абутку і т. д.

Змест. Дзеці падбіраюць групы картак з выявай гародніны, садавіны, мэблі і т. д. Выкладваюць іх перад адпаведнаым сюжэтным малюнкам, дзе намаляваныя крамы «Мэбля», «Гародніна», «Супермаркет» і інш. Усталёўваюць залежнасць паміж назвай крамы і таварамі, якія ў ім прадаюцца.

«Крама цацак»

Мэта: практычнае ажыццяўленне працэсу куплі-продажу; развіццё ўмення «бачыць» тавар: матэрыял, месца вытворчасці, кошт (кошт).

Матэрыял: розныя цацкі, цэннікі, таварныя знакі, гульнявыя грошы.

Змест. Перш чым купіць цацку, дзіця называе матэрыял, з якога яна зроблена (дрэва, метал, пластмаса, тканіна, папера і т. д.). Месца вытворчасці (дзе і хто зрабіў). Далей вызначаецца цана цацкі. Дзіця адлічвае пэўную суму грошай і купляе цацку. Па меры таго як цацкі раскупляюцца, прадавец дадае новыя.

«Што хутчэй купяць?»

Мэта: развіццё ўмення ўсталёўваць залежнасць паміж якасцю тавару, яго коштам (коштам) і попытам на яго.

Матэрыял: карткі з выявай якасных і неякасных тавараў (сукенкі для лялькі, на адным з іх не хапае некалькіх гузікаў; машыны-цацкі, на адной з іх фары рознага колеру; чаравікі, на адным няма шнурка).

Змест. Дзіцяці прапануецца пара картак з выявай аднолькавых тавараў. З двух прапанаваных рэчаў дзіця выбірае тую, якую купяць хутчэй, і тлумачыць прычыну свайго выбару.

«Што і калі лепш прадаваць?»

Мэта: замацаванне ведаў дзяцей пра попыт на тавар, пра ўплыў фактару сезоннасці (пары года) на рэальны попыт.

Матэрыял: карткі з выявай крамы і навакольнага асяроддзя ў розныя поры года (летам, зімой і т. д.); дробныя карткі з выявай сезонных тавараў.

Змест. Дзеці запаўняюць крамы таварамі ў адпаведнасці з сезонам. Напрыклад: панамка, сандалі, сарафан, бадмінтон і інш. - у «летнюю» краму. Футра, шапкі, рукавіцы - у «зімовую».

«Даміно»

Мэта: замацаванне ведаў пра назву, годнасць манет; развіць увагу, памяць.

Матэрыял: карткі даміно, на якіх намаляваныя манеты рознай вартасці і ў розным наборы.

Змест. Правілы гульні - агульныя для даміно. Адзін з дзяцей выстаўляе картку даміно, наступны злева ці справа кладзе картку з адпаведным «наборам» манет. Па заканчэнні гульні ажыццяўляецца праверка, усталёўваецца, ці правільна падабраны карткі

Варыянт. На картках даміно намаляваныя грашовыя знакі розных краін.

«Што танней»

Мэта: фармаванне ўмення арыентавацца ў кошце тавараў, усталёўваць асартымент прадметаў (тавараў) па цане; развіццё самастойнасці ў выбары рашэння.

Матэрыял: карткі з выявай розных прадметаў, цэннікі.

Змест. Спачатку дзеці падбіраюць прадметы тавараў ад прадмета самага таннага да самага дарагога і наадварот. Дзеці параўноўваюць кошты, знаходзяць розныя і аднолькавыя па цане прадметы.

«Каму што падорым?»

Мэта: развіццё ўмення правільна падбіраць падарунак, абгрунтоўваючы свой выбар.

Матэрыял: карткі - карцінкі на якіх намаляваны: машыны, лялькі, мяч, шчанюк, кацяня, шапка, капялюшык, касцюм, сукенка, чаравікі, туфкі, банцік і інш.

Змест. Выхавальнік выстаўляе карцінкі з выявай хлопчыка Алёшы і дзяўчынкі Ірыны. Прапануе разгледзець карткі - малюнкі, на якіх намаляваныя розныя прадметы, рэчы, упрыгажэнні, неабходна  выбраць упадабаныя і падарыць Алёшу і Ірыне. Дзеці падбіраюць карткі і тлумачаць, каму, што і навошта яны дораць.

Варыянт. Дзеці дораць падарункі героям мультфільмаў, казак.

«Якое слова лішняе?»

Мэта: развіццё ўмення вызначаць «лішні» прадмет, вылучаючы агульны прыкмета іншых.

Матэрыял: карткі з выявай чатырох прадметаў, з якіх адзін лішні.

Рубель, Франк, марка (у манетах), рубель (банкнота).

Кофта, машына, кальцо, сонца.

Магазін, ларок, палатка (рынкавая), жылы дом.

Цана, тавар, грошы, ноч.

Змест. Дзіцяці прапануюцца чатыры карцінкі з намаляванымі на іх пэўнымі прадметамі. Каб знайсці лішні прадмет, дзіця аб'ядноўвае тры прадметы па якой-небудзь прыкмеце. Назваўшы лішні прадмет, дзіця тлумачыць свой выбар.

«Наадварот»

Мэта: навучанне самастойна, знаходзіць (падбіраць) супрацьлеглыя па сэнсе словы.

Матэрыял: падбор слоў (дорага - танна, лянівы - працавіты, экспарт - імпарт, шмат - мала, пакупнік - прадавец і т. д.)

Змест. Выхавальнік называе слова, а дзеці называюць супрацьлеглае. Выйграе той, хто хутка і правільна знаходзіць патрэбнае слова. Затым вядучым становіцца дзіця.

«Працягнем сказ»

Мэта: развіццё ўмення выконваць раней прынятыя ўмовы пры складанні апавядання.

Матэрыял: малюнкі эканамічнага ўтрымання; купля тавару ў краме, на рынку, выраб тавару і т. д.

Змест. Дарослы паведамляе ўмовы гульні. У кожным сказе «жывуць» экасловы: пакупнік, прадавец, грошы, купля, цана, тавар, рынак, абмен і інш. Дзіця разглядае малюнкі і працягвае сказ, пачаты дарослым:

- Мне спадабалася цацка ў краме ....

- Муха-цакатуха купляла на рынку самавар ....

Гульня «Банк»

Задачы: Сістэматызаваць веды дзяцей аб банку і банкаўскіх служачых на аснове атрыманых ведаў. Пашыраць першасныя прадстаўленні дзяцей аб структуры працы аддзялення банка. Фарміраваць прадстаўленні дзяцей аб прафесіях банкаўскіх служачых: адміністратар - кіраўнік, касір-аператар, кансультант, ахоўнік. Удасканальваць уменне весці ролевы дыялог у адпаведнасці з гульнявой задумай. Узбагачаць слоўнікавы запас: крэдыт, валюта, кіраўнік. Актывізаваць слоўнік дзяцей: аперацыя, касір, камунальны, плацёж, квітанцыя. Выхоўваць сяброўскія, добрыя ўзаемаадносіны дзяцей у працэсе гульні; паважлівае стаўленне да працы дарослых.

Ролі: адміністратар-кіраўнік, касір-аператар, кансультант, ахоўнік, кліенты (наведвальнікі).

Папярэдняя работа: пазнаваўчыя гутаркі з дзецьмі на тэмы «Што такое эканомія і эканоміка», «Сямейны бюджэт», гутаркі пра сямейныя наведванні аддзялення банка, пра тое, што такое камунальныя плацяжы. Выраб і падрыхтоўка неабходных атрыбутаў да гульні: выраб макета банкамата, выраб грошай, пластыкавых карт, выраб таблічак-стояк.

Гульнявыя дзеянні: наведванне банка, выбар неабходных паслуг, афармленне крэдыту, праца касы (прыём камунальных плацяжоў, прыём аплаты па квітанцыях, праца з пластыкавымі картамі, выдача і прыём грошай), кансультацыі з кіраўніком і кансультантам, ахова парадку ў аддзяленні банка. Адміністратар - кіраўнік: дае кансультацыі кліентам, назірае і дапамагае супрацоўнікам у працы, афармляе крэдыт. Касір - аператар: здзяйсняюць неабходную аперацыю: прымае аплату за камунальныя плацяжы, выдае пластыкавую карту, грошы на крэдыт, лічыць грошы, перадае кіраўніка. Кліенты (наведвальнікі): атрымліваюць кансультацыю ў кіраўніка банкам аб атрыманні карты і крэдыту, атрымліваюць грошы і карту, здымаюць грошы з карты ў тэрмінале, аплачваюць камунальныя плацяжы. Кансультант: сустракае кліентаў на ўваходзе, цікавіцца, якую аперацыю яны хочуць вырабіць, дае кансультацыю аб атрыманні паслуг тэрмінала (атрыманне талонаў да касіра - аператару для зняцця грашовых сродкаў, аплаты камунальных паслуг, квітанцый, атрымання грошай для крэдыту, банкаўскай карты) Ахоўнік: Забяспечвае парадак у аддзяленні банка, сочыць за часам працы аддзялення банка.

Гульнявы матэрыял: Стол для адміністратара - кіраўніка, касіра - аператара, касавы апарат, «ноўтбукі», бэйджы, ручкі, тэлефоны, бланкі для афармлення крэдыту, квітанцыі.

Гульня «Крама»

Задачы: навучыць дзяцей класіфікаваць прадметы па агульных прыкметах, выхоўваць пачуццё ўзаемадапамогі, пашырыць слоўнікавы запас дзяцей: увесці паняцці «цацкі», «мэбля», «прадукты харчавання», «посуд».

Гульнявыя дзеянні: выхавальнік прапануе дзецям размясціць у зручным месцы велізарны супермаркет з такімі аддзеламі, як агароднінна, прадуктовы, малочны, хлебны і іншыя, куды будуць хадзіць пакупнікі. Дзеці самастойна размяркоўваюць ролі прадаўцоў, касіраў, гандлёвых работнікаў у аддзелах, сартаваць тавары - прадукты, рыба, хлебабулачныя вырабы, мяса, малако, бытавая хімія і т. д. Яны прыходзяць у супермаркет за пакупкамі разам са сваімі сябрамі, выбіраюць тавар, раяцца з прадаўцамі, расплачваюцца ў касе.

Гульнявы матэрыял: усе цацкі, якія паказваюць тавары, якія можна купіць у краме, размешчаныя на вітрыне, грошы, касавы апарат.

Кафэ «Смачна і карысна»

Мэта: пашырэнне  прадстаўлення дзяцей аб патрэбах чалавека ў ежы, фармаванне асноў  эканамічнай культуры асобы дзіцяці, умення параўноўваць смачныя і карысныя прадукты.

Матэрыял: меню з выявай прадуктаў харчавання.

Выхавальнік «запрашае» дзяцей у кафэ. У кожнага на століку ляжыць меню з выявай прадуктаў харчавання. Прапануецца зрабіць заказ самых смачных і карысных прадуктаў, назваць іх і параўнаць, якія з іх можна часта ўжываць у ежу, а якія рэдка, і чаму.

 «Турыстычны паход»

Мэта: удакладненне прадстаўленняў выхаванцаў аб асноўных патрэбах чалавека.

Матэрыял: карткі з выявай розных рэчаў.

Дзеці дзеляцца на тры каманды, кожная з якіх рыхтуецца ў паход на поўдзень, на поўнач, у пустыню. Каманды могуць узяць толькі тыя рэчы, якія будуць неабходныя ім у тых умовах, у якія яны трапяць. Рэчы, намаляваныя на малюнках, размяшчаюцца па ўсім  групавым пакоі. Удзельнікі каманд выбіраюць тое, што, на іх погляд, ім больш за ўсё патрэбна. У канцы гульні каманды правяраюць адзін аднаго і тлумачаць свой выбар.

 «Прадпрыемствы нашага горада»

Задачы: замацаваць прадстаўлення дзяцей аб прафесіях, навучыць ўсталёўваць залежнасць паміж вынікам працоўнай дзейнасці і прафесіяй чалавека, выхоўваць цікавасць да людзей розных прафесій, паважлівае стаўленне да іх.

Матэрыял: фатаздымкі з малюнкам цэхаў розных прадпрыемстваў. Дзецям раздаюцца фатаздымкі з малюнкам цэхаў прадпрыемстваў горада. Ім неабходна назваць прадпрыемства, прафесіі людзей, якія працуюць на ім, і прадукцыю, якую яны вырабляюць.

 «Таварны склад»

Мэта: навучанне дзяцей адрозніваць тавары па іх прыналежнасці да пэўнай групы (мэбля, адзенне, абутак, бытавая тэхніка, прадукты харчавання і г.д.).

Матэрыял: карткі з выявай тавараў, фургоны з назвай крам, куды будзе развозіцца тавар: «Абутак», «Адзенне», «Прадукты харчавання», «Бытавая тэхніка», «Мэбля».

Выхавальнік прапануе дзецям выступіць у ролі кіроўцаў-экспедытараў і развесці тавар з дапамогай спецыяльных фургонаў па адпаведных крамах: «Абутак», «Адзенне», «Прадукты харчавання», «Бытавая тэхніка», «Мэбля». Кожны вадзіцель-экспедытар знаходзіць карткі з таварам для сваёй крамы. Выйграе той, хто правільна падабраў тавар.

"Хачу і трэба»

Задачы: пазнаёміць дзяцей з разнастайнасцю патрэбаў і абмежаванымі магчымасцямі. Навучыць вызначаць розніцу паміж "хачу" і "трэба".

Правілы: вызначыць, да якога паняцця - «хачу» або «трэба», - ставіцца намаляваны прадмет, і прыляпіць карцінку на адпаведнае пано.

Матэрыял: карткі, на якіх намаляваныя дом, адзенне, прадукты харчавання, вада, кот, сабака, веласіпед, прысмакі, аўтамабіль, лялька, камп’ютар, тэлевізар, кветкі і г.д .; гульнявое поле.

 «Хто што вырабляе?»

Мэта: фарміраванне ўяўлення, што для выканання розных работ неабходны пэўныя ўяўленні і ўменні.

Правілы: злучыць стрэлачкамі, хто што вырабляе.

Матэрыял: выявы гатовай прадукцыі, людзей розных прафесій (повар у пліты, токар у станка, садавод ў садзе, мастак за мальбертам і т.д. ); аловак.

 «Каму што патрэбна?»

Мэта: замацаванне прадстаўлення дзяцей аб прадметах працы людзей розных прафесій.

Правілы: раскласці карткі ў адпаведнасці з прафесіяй чалавека.

 Матэрыял: карткі з выявамі людзей розных прафесій (повар, кравец, мастак, настаўнік, столяр, доктар) і прылад працы (швейная машына, указка, станок, шпрыц, фарбы, рондаль).

 «Купі сябру падарунак»

Мэта: развіццё ўмення падбіраць манеты рознай вартасці, якія ў суме даюць цану падарунка.

Правілы: выбраць падарунак, вызначыць кошт і выбраць адпаведныя манеты. Купляе той, хто заплаціць за тавар адпаведную цану.

Матэрыял: картка з «падарункамі» і цэннікамі, манеты рознай вартасці, алоўкі рознага колеру.

Гульня «Калі ..., то ...»

Задачы: увесці ў актыўны слоўнік паняцці: «харчовы магазін», «прамтаварная крама», вучыць размяжоўваць паняцці, знаходзіць падобныя і адметныя рысы; удакладненне ў дзяцей ўяўленні аб розных відах крам.

Ход гульні:

Выхавальнік пачынае сказ, дзеці павінны працягнуць:

• Калі пайсці ў абутковай магазін, што там можна купіць?
• Калі пайсці ў краму адзення, што мы там купім?
• Калі пайсці ў мэблевы магазін, што мы там купім?
• Калі пайсці ў харчовую краму, што там можна купіць?
• Калі пайсці ў прамтаварны магазін, што там можна купіць?

«Дорага - танна».

Мэта: навучанне дзяцей суадносіць кошт і якасць тавару.

Матэрыял: марфалагічная табліца з назвамі розных відаў крам і тавару, якія прадаецца ў іх. Чырвоныя шыльды, якія абазначаюць дарагі тавар, сінія шыльды, якія абазначаюць танны тавар.

Ход гульні:

На стале ляжыць розны тавар. У выхавальніка таблічкі - сіняя і чырвоная - сіняя таблічка пазначае танны тавар, а чырвоная таблічка пазначае дарагі тавар,  неабходна разлажыць таблічкі чырвоную каля дарагога тавару, а сінюю каля таннага тавару. Растлумачыць свой выбар.

Гульня «Аўкцыён»

Мэта: навучанне дзяцей усталёўваць сувязь паміж цаной, наяўнай сумай і здачай.

Матэрыял: дробныя тавары або ілюстрацыі з выявай тавараў, грошы.

Ход гульні:

Усім дзецям раздаюцца грошы для набыцця тавару.

Выхавальнік прапануе купіць тавар, кажа цану. Калі жадаючых многа, выхавальнік дабаўляе да кошту. Пытаецца, у каго ёсць такія грошы. Так прадаецца некалькі тавараў.

Рухомая гульня «Знайдзі пару»

Мэта: навучанне ўсталёўваць узаемасувязь паміж годнасцю грошай.

Матэрыял: манеты і купюры рознай вартасці (па адным набору манет і купюр на кожнае дзіця).

Ход гульні:

Пад гучанне музыкі дзеці танчаць, калі музыка спыняецца, дзеці павінны знайсці пару па вартасці манет. Пару складаюць дзеці, дзе ў аднаго - манета меншага годнасці, а ў іншага манета большай годнасці.

Гульня “Парады пакупніку”

Мэта: вучыць дзяцей знаходзіць выйсце з эканамічнай сітуацыі, фарміраваць асновы эканамічнай культуры асобы дзіцяці.

   Дарослы прыводзіць дзецям розныя эканамічныя сітуацыі і просіць іх вырашыць. За кожнае правільнае рашэнне даецца фішка, выйграе той, хто набраў максімальную колькасць фішак.

Сітуацыя 1. Калі больш выгадна купляць футра: зімой ці летам? Чаму?

Сітуацыя 2. На рынак прывезлі яблыкі. Прадаўцу Свеце яблыкі даставілі свежыя, вялікія, з чырвонымі бакамі, а прадаўцу Каце яблыкі прывезлі маленькія, зморшчаныя. Кошт на іх аднолькавы. У каго яблыкі купяць хутчэй?

Сітуацыя 3. Хлопчык Міша вырашыў наведаць сваю хворую бабулю і купіць ёй бананы. У краме яны каштавалі 3 рублі, а на рынку - 2. Дзе Міша купіць бананы? Чаму?

Сітуацыя 4. Калі кошт на малако стане вышэй, што адбудзецца з цэнамі на прадукты з яго?

Сітуацыя 5. Калі будуць танней яблыкі і грушы: улетку ці ўзімку? Чаму?

Сітуацыя 6. На што расход грошай будзе больш: на куплю машыны або білет на цягнік?

Крыніца:

Вучэбная праграма дашкольнай адукацыі- Мінск, НІА- 2019

Падрыхтаваў        выхавальнік дашкольнай адукацыі     Арлова А.П.

       Фінансавая граматнасць - уменне распараджацца грашыма, але для развіцця гэтага навыку трэба вучыцца. І чым раней пачаць, тым лепшым будзе вынік. Нават для дашкольнікаў цяпер досыць спосабаў пазнаёміцца ​​з светам грошай, напрыклад, маляўнічыя мультфільмы. Прапануем вам невялікую падборку, якая дапаможа дзіцяці акунуцца ў свет фінансаў.

«Смяшарыкi. Азбука фінансавай пісьменнасці »

Кожны ролік доўжыцца тры хвіліны і раскрывае вызначаную тэму: інвестыцыі, крэдыты, планаванне бюджэту і пакупак, зберажэнні, страхаванне, фінансавыя мэты і абарона правоў спажыўца.

«Багатае бабраня»

Інтэрактыўны мультфільм . Усяго выпушчана дванаццаць серый, кожная адказвае на адно з асноўных пытанняў фінансавай граматнасці: навошта патрэбны грошы, што такое бізнэс. Дзіця пазнае, як адрозніваць «хачу» і «трэба», навучыцца планаваць даходы і расходы і эфектыўна кіраваць грашыма. А таксама пазнаёміцца ​​з роляй дзяржавы і грамадства ў жыцці кожнага чалавека.

Адметная рыса «Багатага бобрёнка» - непасрэдны ўдзел гледача ў жыцці галоўнага героя. У канцы кожнай серыі дзіця вырашае, як разумнаму бабраню выйсці з сітуацыі, якая склалася. Гэта выдатная магчымасць самастойна зрабіць выбар і ўбачыць яго вынік, тым самым развіваючы адказнасць за свае ўчынкі.

«Азбука грошай. Урокі цёткі Савы»

Галоўны герой адукацыйнага мультфільма - мудрая Сава, якая знаёміць маленькіх гледачоў з рознымі абласцямі навукі. «Азбука грошай» прысвечана тэме фінансавай граматнасці і ўключае ў сябе 13 серый. У іх раскрываюцца паняцце грошы, цэны, сямейнага бюджэту, фінансавага планавання, заробку, крэдыту і дэпазіту і структуры эканомікі. У кожным эпізодзе - цікавы гістарычны факт.

Акрамя фінансавых пытанняў, мультфільм звяртае ўвагу на тое, што трэба для дасягнення багацця: адукацыя, працавітасць, кемлівасць, упартасць і ўзаемадзеянне з навакольнымі. Ён вучыць шанаваць любыя прафесіі і не рабіць грошы галоўнай жыццёвай мэтай. У апошняй серыі робіцца ўпор на маральны складнік багацця, становішча ў грамадстве і якасці, якія дапамогуць дасягнуць жаданага.

З'яўленню і развіццю грошай прысвечаны асобны сезон мультфільма - «Весёлая сусветная гісторыя грошай», які таксама складаецца з 13 эпізодаў.

«Фіксікі»

Мультфільм, які распавядае пра мноства рэчаў і з'яў, таксама закрануў тэму фінансаў у серыі «Грошы». Героі мультфільма вырашылі пераняць чалавечую сістэму аплаты за паслугі. У выніку дружная каманда фіксікаў перасварыліся паміж сабой, спрабуючы займець як мага больш манет. У канцы эпізоду малы Ігрык распавядае, як друкуюць банкноты, і тлумачыць, з якіх матэрыялаў іх вырабляюць і як адрозніць арыгінал ад падробкі.

«Тры ката»

Мультфільм пра жыццё сям'і катоў з трыма дзецьмі, якія пастаянна вучацца вырашаць розныя бытавыя пытанні. У адной з серый весёлыя кацяняты адправіліся з бацькамі ў краму, дзе ім даверылі самастойную куплю хлеба, малака і гарбаты. Малыя адцягваюцца на яркія цацкі і прысмакі, а каля касы бачаць канькі, але грошай на ўсё не хапае ... Аднак два браты і сястра справіліся з задачай, і атрымалі ад мамы і таты квіткі на каток. «Паход у краму» - выдатны прыклад для дзяцей, які вучыць рацыянальнаму падыходу да размеркавання грошай.

Што яшчэ паглядзець.

Некаторыя папулярныя мультфільмы не адносяцца непасрэдна да навучальных, але закранаюць тэму грошай. З каментарыям бацькоў дзіця не проста паглядзіць забаўляльнае відэа, але і ацэніць разумныя паводзіны герояў. Вось некалькі прыкладаў, сюжэт якіх тычыцца фінансаў.

• «Трое з Прастаквашына». Абмеркаванне пакупкі каровы - выдатны прыклад рацыянальнага падыходу да расходаў ката Матроскіна, у той час як дзядзька Фёдар і Шарык дбаюць толькі аб уласным задавальненні.

• «Прыгоды Бураціна». Спроба галоўнага героя хутка ўзбагаціцца, закапаўшы манеты ў поле, - доказ таго, што не варта гнацца за высокай прыбытковасцю з дапамогай падазроных схем.

• «Алёша Паповіч і Тугарын Змей». Сітуацыя з захоўваннем грошай у князя і стратай амаль усяго капіталу за паслугі вучыць старанна выбіраць пасрэднікаў, якія працуюць з вашымі грашыма.

• «Нязнайка на Месяцы». Увесь сюжэт пра падарожжа мілага хулігана распавядае раскрывае паняцце прыватнай уласнасці, прынцыпы працы біржы і нюансы вядзення бізнэсу.

      Дзеці любяць мультфільмы і гатовыя праводзіць перад экранам ледзь не цэлы дзень. Выбар карыснага кантэнту дазволіць сумясціць забавы з навучаннем, у простай форме пазнаёміўшы дзіця з асновамі фінансавай граматнасці. Нягледзячы на ​​даступную падачу інфармацыі, найлепшым варыянтам будзе сумесны прагляд, каб дарослы  па ходу сюжэту адказваў на пытанні і каменціраваў тое, што адбываецца. Вучыцеся з задавальненнем, пазнавайце новае!

Крыніца:

https://zen.yandex.ru/media/openjournal/5-obuchaiuscih-multfilmov-o-finansah-dlia-detei-5eda5a6abe4dd61e13fdb770

Падрыхтаваў     выхавальнік дашкольнай адукацыі           Арлова А.П.

Эканоміка - гэта асаблівы свет. Ён складаны, цікавы і загадкавы і адкрыты для ўсіх. Існаваць па-за эканомікі немагчыма.

Увесці дашкольніка ў свет эканомікі неабходна. Дзяцей цікавяць вельмі многія пытанні такога характару. І чым часцей яны датыкаюцца з сацыяльнай рэчаіснасцю, тым больш пытанняў узнікае ў іх. Іх эканамічная дапытлівасць заканамерная, бо эканамічныя адносіны праймаюць ўсе сферы жыццядзейнасці людзей і перш за ўсё - побыт сям'і. Разам з бацькамі дзіця ходзіць у краму, а часам і сам робіць пакупкі, набываючы тым самым пэўны эканамічны вопыт.

Эканамічнае выхаванне дашкольнікаў - новы напрамак дашкольнай педагогікі. У апошняе дзесяцігоддзе паўстала пытанне пра тое, што любы сучасны чалавек павінен валодаць дзелавымі якасцямі. Гэтыя патрабаванні грамадства зрабілі праблему эканамічнага выхавання актуальнай ужо ў дачыненні і  да дашкольнай ўзросту, так як дзіця з малых гадоў датыкаецца з такімі эканамічнымі катэгорыямі, як грошы, рэчы, праца, кошт.

    Адной з задач эканамічнага выхавання дашкольнікаў на сучасным этапе з'яўляецца фарміраванне асноў эканамічнай культуры, што падкрэслівае ўзаемасувязь эканамічнага і маральнага выхавання. У працэсе эканамічнага выхавання, нароўні з засваеннем асноўных эканамічных катэгорый, адбываецца фарміраванне маральных якасцей дашкольнікаў, што знаходзіць выраз у дзеяннях і паводзінах.

         У якасці сродку фарміравання асноў эканамічнай культуры можна выкарыстоўваць навучальныя гульні. Галоўнай асаблівасцю навучальных гульняў з'яўляецца тое, што заданні прапануюцца дзецям у гульнявой форме. Яны гуляюць, не падазраючы, што асвойваюць веды, авалодваюць уменнямі і навыкамі, вучацца культуры зносін і паводзін. Усе навучальныя гульні ўключаюць у сябе пазнавальны і выхаваўчы змест. Можна умоўна раздзяліць на чатыры блока:

       I блок “Чалавек і яго патрэбы”. Мэта першага блока - фарміраванне ў дзяцей уяўленняў аб матэрыяльных і духоўных патрэбах чалавека, выхаванне свядомых правільных адносін да прадметаў і з'яў навакольнага свету (дыдактычныя гульні: “Матэрыяльныя патрэбы”, “Пяты лішні”, “Смачна і карысна”, “Духоўныя патрэбы”, “Апрані ляльку па сезоне”, “Падарожжа ў краіну рэчаў”і інш.). 

       II блок “Работнік. Хто вырабляе тавары?. Другі блок гульняў накіраваны на знаёмства дзяцей з вытворцамі тавараў і паслуг, на тое, каб паказаць ўзаемасувязь спажывання і вытворчасці тавараў, спажывання і прапанаваных паслуг; выхаванне паважлівага стаўлення да працы і людзей працы (дыдактычныя гульні: “Усе працы добрыя”, “Каму што трэба для працы”, “Чыя гэта прадукцыя?”, “Як атрымліваецца хлеб?” і інш.);

        III блок “Спажывец. На што расходуем грошы? Сямейны бюджэт“. Мэта трэцяга блока - навучыць дзяцей вылучаць асноўныя напрамкі выкарыстання грошай людзьмі, даць уяўленне аб сямейных даходах і расходах, аб сямейным бюджэце, развіваць асновы эканамічнага мыслення, фарміраваць звычкі маральна-эканамічных паводзінаў (дыдактычныя гульні:  “Бюджэт маёй сям'і”,“Расходы сям'і”, ”Для чаго патрэбныя грошы?”, “Што хутчэй купяць?” і інш);

       IV блок “Грошы, абмен, гандаль”. Чацвёрты блок арыентаваны на замацаванне прадстаўлення дзяцей аб грошах як універсальным сродку абмену, попыце і прапанове, іх уплыве на велічыню цаны, аб абмене таварамі і паслугамі; фарміраванне асноў эканамічнай культуры асобы дзіцяці (дыдактычныя гульні: “Чаго нельга купіць?”, “Што даражэй?”, “Ланцужок эканамічных слоў”, “Дзе, што можна купіць” і інш.).

  Вельмі часта ў гаворцы дзяцей можна чуць словы, сэнс якіх дзеці не разумеюць і таму ўжываюць не па прызначэнні. Таму аднымі з галоўных задач эканамічнага выхавання дзяцей з'яўляюцца:

• удакладненне, пашырэнне і актывізацыя «эканамічнага» слоўніка,
• фарміраванне ўмення ўзгадняць «новыя» для дзяцей эканамічныя тэрміны паміж сабой і з іншымі словамі ў сказе,
• фарміраванне ўмення падтрымаць дыялог на эканамічную тэму.

  Формы працы: знаёмства дзяцей з эканамічным слоўнікам, гутарка, , апавяданне, знаёмства з прыказкамі, прымаўкамі, лічылкамі, загадкамі па дадзенай тэме.

Разуменню многіх эканамічных з'яў, развіццю пазнавальнага цікавасці да эканомікі, стварэнню станоўчай матывацыі да яе вывучэнню ў значнай ступені спрыяе мастацкая літаратура.

Чытанне мастацкай літаратуры спрыяе вылучэнню матывацыі і ўчынкаў герояў і характарыстыцы іх дзеянняў, фарміруе слоўнік дзяцей, а галоўнае - дасць тлумачэнне многім незразумелым эканамічным з'явам.

У «эканамічную» бібліятэку для дашкольнікаў уваходзяць наступныя творы: “Фядорына гора” і “Муха-цакатуха” К. І. Чукоўскага, “Адкуль стол прыйшоў?” С. Маршака, “Эканоміка для малых” Л. Кнышавай і іншая цікавая літаратура.

Не трэба забываць і пра казкі. Казка займае асаблівае месца ў жыцці дзіцяці. Патрэба ў ёй захоўваецца на многія гады. Любая казка (народная або аўтарская) “навучае і выхоўвае”.

Вылучаюць некалькі груп казак, арыентаваных на засваенне эканамічных паняццяў:

Казкі, якія раскрываюць патрэбы (у вытворчасці і спажыванні тавару, іх збыце, размеркаванні) і магчымасці іх задавальнення (“Іван - царэвіч і шэры воўк”, “ Па шчупаковым казанні”, “Як каза хатку пабудавала”, “Кот Максім” А. С. Пушкін "Казка пра рыбака і рыбку”, К. І. Чукоўскі ”Тэлефон”, С.Я.Маршак “Кошкін дом”, У.Адоеўскі “Мароз Іванавіч”, В.Гаўф “Маленькі Мук” );

Казкі, якія адлюстроўваюць працу людзей (“Церам – церамок”, “Хаўрошачка”, “Марозка”, “Мужык і мядзведзь”,  К. Д. Ушынскага “Пеўнік і бабовае зярнятка”,  К. І. Чукоўскі “Фядорын гора”);

Казкі, якія паказваюць побыт, традыцыі народа, асаблівасці вядзення народнай гаспадаркі (“Як курачка пеўніка ратавала”, “Пшанічны каласок”, “Легкі хлеб”, “Не сілай, а розумам” ;

Казкі, якія знаёмяць з паняццямі “грошы”, “даходы”, эканамічнымі катэгорыямі: праца, размеркаванне, абмен, вытворчасць (Казкі пра бартэр:

 Народныя казкі: “Ліска са скалкай”, “Мена”, “Ліса  івоўк” В. Катаеў “дудачкі і гарлачык”; казкі пра грошы: К. І. Чукоўскі ”Муха – цакатуха”

 Г. Х. Андэрсэн “Крэсіва”, казкі пра рэкламу «Ліса і казёл», Г. Х. Андэрсэн “Новая сукенка караля”,  С. Міхайлаў ”Як стары карову прадаваў”, , “Як кот звяроў напалохаў”, ; казкі пра куплю -продаж:  “Хлопчык - з – пальчык”, “Цудоўная кашуля”, С. Т. Аксаков “Пунсовая кветка”

Казкі, якія дапамагаюць зразумець значэнне такіх “эканамічных” якасцей асобы, як эканамічнасць, прадпрымальнасць, практычнасць, гаспадарлівасць, ашчаднасць (“Не сілай, а розумам”, “Сынок –з- кулачок”, “Заяц і вожык” братоў Грым)

Амаль усе народныя казкі (казкі пра жывёл, чарадзейныя, фантастычныя, бытавыя), якія акумулююць векавы эканамічны вопыт народа, выкарыстоўваюцца для выхавання такіх маральных якасцей асобы як старанне, працавітасць, дабрыня, справядлівасць, сумленнасць.

Аўтарскія казкі ў асноўным прызначаны для дзяцей старшага дашкольнага ўзросту, так як яны значна складаней па змесце, больш па аб'ёме.

У іх эканамічнае ўтрыманне разгортваецца перад дзецьмі ў выглядзе праблемных сітуацый, рашэнне якіх развівае логіку, самастойнасць, нестандартнасць мыслення, камунікатыўна-пазнавальныя навыкі.

Праблемныя сітуацыі на аснове вядомых казак:

1. Аднойчы Мальвіна сустрэла Бураціна, які сядзеў на пню, разглядаючы манеты. Ён прызнаўся, што ў яго не хапае грошай на куплю чытанкі. Мальвіна паведаміла Бураціна, што непадалёк ёсць цікавы дом, дзе можна ўкласці свае грошыкі, а праз некаторы час забраць ужо большую сумму. Пытанні да дзяцей:

Аб якім доме ідзе гаворка?

2. Карабас-Барабас вырашыў адкрыць сваю краму адзення. У першы дзень прыйшлі пакупнікі (Бураціна, Мальвіна, П'еро, Артамон) і набылі некалькі рэчаў. На другі дзень ніхто нічога не купіў. І тут Карабас-Барабас заўважыў, што адзенне мае непрывабны вонкавы выгляд - дзесьці адарваны гузік, дзесьці ёсць пляма і т.д тады ён прыдумаў ход: закрэсліў цану тавару і напісаў новую - меншую. На вітрыне ж з'явілася абвестка пра скідку. Хутка ўсе тавары раскупілі.

Пытанні:

    Што прыдумаў Карабас-Барабас?

Ці выгадна прадаваць тавар са скідкай?

3. Тры парася заспрачаліся, з чаго можна пабудаваць самы трывалы домік. Ніф-Ніф сцвярджае, што з саломы - гэта самы танны матэрыял. Нуф-Нуф хоча будаваць з дубцоў - яны даражэй, але больш трывалыя. А Наф-Наф выбірае цэглу, хоць яна і самая дарагая.

Пытанні:

 Які матэрыял самы танны?

 Які самы трывалы?

 З чаго можна было б яшчэ пабудаваць дом?

4. Сямёра казлянят захацелі дапамагчы сваёй маме ухадзіцца па гаспадарцы. Яны вырашылі зварыць суп з капусты, бульбы, арэхаў і яблыкаў - усё склалі ў посуд, дадалі вады і паставілі на пліту. Каб пачысціць дыван, яны сталі па ім бегаць, скакаць ды куляцца. Вядома ж, мама Каза не ўзрадавалася, калі ўбачыла такую ​​«дапамогу», бо казляняты не ведалі правілаў вядзення хатняй гаспадаркі.

Пытанні:

Чаму Каза засмуцілася?

Якія вы ведаеце сакрэты хатняй гаспадаркі?                        

Дадатак

Лічылкі

Аты-баты

Аты-баты, ішлі салдаты,

Аты-баты, на базар.

Аты-баты, што купілі?

Аты-баты, самавар.

Аты-баты, колькі каштуе?

Аты-баты, тры рублі.

Аты-баты, хто выходзіць?

Аты-баты, гэта ты!

КОШКА

До-рэ-мі-фа-соль-ля-сі!

Села котка на таксі,

А кацяняты, прычапіліся

І бясплатна

Пракаціліся!

Піражок

За шклянымі дзвярыма

Сядзіць мішка з пірагамі.

- Мішка, мішка, сябрук!

Колькі каштуе піражок?

- Піражок па рублю,

Выходзь, каго люблю!

Раз, два, тры, чатыры,

Жылі мышкі на кватэры.

Чай пілі,

Кубкі білі,

Па тры грошыкі плацілі!

Хто не хоча плаціць -

Таму і вадзіць!

Селі вожыкі ў гурток,

дзеляць смачны піражок:

дзельку зайцу, дзельку мішцы,

дзельку вавёрцы, дзельку мышцы.

Падзялілі піражок,

    а табе вадзіць, сябрук!

Крыніцы:

1. Вучэбная праграма дашкольнай адукацыі. – Мінск: НІА, 2019 – 464 с.
2. Залатая скарбонка.Хрэстаматыя для дашкольнікаў.- Мінск: Аверсэв, 2018.- 413 с.
3. https://www.maam.ru/detskijsad/rasshirenie-predstavlenii-detei-ob-osnovah-yekonomicheskoi-kultury-sredstvami-hudozhestvenoi-literatury-i-razvitija-rechi.html
4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/06/formirovanie-osnov-ekonomicheskoy-kultury-u-detey-starshego

Падыхтаваў:       выхавальнік дашкольнай адукацыі    Арлова А.П. 

Кароткі слоўнік эканамічных тэрмінаў для дзяцей старшага дашкольнага ўзросту.

Аванс – грошы, частка заработнай платы, якія выплачваюць да заканчэння ўсёй працы.

Банк - арганізацыя, якая мае права прымаць грошы на захоўванне і даваць іх у доўг.

Банкір - кіраўнік або ўладальнік банка.

Бедныя - людзі, якія маюць вельмі нізкія даходы і таму не могуць задаволіць неабходныя патрэбы, і ў якіх няма назапашванняў.

Беспрацоўны - чалавек, які не працуе ці страціў працу.

Беражлівасць - чалавек, які беражліва ставіцца да ўсяго, што яго акружае.

Багатыя - людзі, у якіх вялікія даходы і ёсць назапашванні.

Валюта - грошы іншых краін.

Грашовыя купюры - папяровыя грошы з пазначаным на іх коштам.

Грошы - гэта папяровыя або металічныя знакі як сродак куплі тавараў або аплаты паслуг.

Танны - які мае нізкую цану, недарагі.

Абавязак, доўг - рэчы, каштоўныя паперы або грошы, узятыя на час з абяцаньнем (абавязацельствам) вярнуць у пэўны тэрмін.

Долар - грашовая адзінка ў ЗША, Канадзе, Аўстраліі і некаторых іншых дзяржавах.

Дарагі - які мае высокую цану.

Прыбыткі - грошы, якія атрымлівае асобны чалавек, прадпрыемства ці дзяржава ў выніку якой-небудзь дзейнасці.

Еўра - грашовая адзінка Францыі, Германіі, Аўстрыі, Бельгіі і іншых еўрапейскіх краін (краін, якія ўваходзяць у Еўрапейскі Саюз).

Зарплата (заработная плата) - грошы, якія атрымліваюць за працу.

Манета - металічны грашовы знак.

Назапашванне - грошы, якія адкладаюць або захоўваюць у банку.

Пенсія - грошы, якія выплачваюцца тым, хто прапрацаваў шмат гадоў і дасягнуў пэўнага ўзросту.

Крыніца:

1. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/06/formirovanie-osnov-ekonomicheskoy-kultury-u-detey-starshego

Выхавальнік                                                                          Арлова А.П.